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以学生为中心的学习环境设计

课程类型：选修课

主讲教师：吴忭

课程来源：华东师范大学

建议学分：0.00分

课程编码：xtzx2524

1. 什么要设计以学生为中心的学习——改造我们的教学目标

s 1.1.1 为什么要进行以学生为中心的学习（8分钟）

s 1.1.2 以学生为中心的定义、目标、要求（8分钟）

s 1.1.3 传统教学模式与学生中心的对比（7分钟）

s 1.2.1 围绕大概念的学习目标重塑（8分钟）

s 1.2.2 认识自我与创新能力（8分钟）

s 1.2.3 科技信息与问题解决能力（8分钟）

s 1.2.4 表达、沟通和分享能力与主动探索研究能力（9分钟）

s 1.2.5 生涯规划和团队协作能力（8分钟）

s 1.2.6 文化学习、国际理解与组织规划能力（8分钟）

2. 什么样的学习才更有意义——设计真实的学习任务

s 2.1.1 学习任务的重要性（10分钟）

s 2.1.2 学习任务的特点、形式和设计原则（10分钟）

s 2.1.3 实境学习之一（7分钟）

s 2.1.4 实境学习之二（13分钟）

s 2.2.1 如何设计学习任务（9分钟）

s 2.2.2 语言学习中的任务设计（9分钟）

s 2.2.3 理科教学中的任务设计（12分钟）

s 2.2.4 设计跨学科的学习任务（11分钟）

s 2.2.5 学习任务单（11分钟）

3. 你的课堂角色改变了么——设计个性化的教学支架

s 3.1.1 初识教学支架（10分钟）

s 3.1.2 教学支架的由来（10分钟）

s 3.1.3 认知学徒制（9分钟）

s 3.1.4 如何设计教学支架（11分钟）

s 3.2.1 教学支架的类型（10分钟）

s 3.2.2 情境支架举例（10分钟）

s 3.2.3 导学支架举例（11分钟）

s 3.2.4 同伴支架举例（19分钟）

s 3.2.5.工具支架举例（11分钟）

4. 谁才是运用学习资源和工具的能手——赋予学生自主学习的权利

s 4.1.1 谁才是运用技术工具的能手（8分钟）

s 4.1.2 谁才是运用学习资源和工具的能手（12分钟）

s 4.2.1 利用学习工具收集数据获取信息（13分钟）

s 4.2.2 教师支持的信息收集（12分钟）

s 4.2.3 探究实验中的信息收集（11分钟）

s 4.2.4 利用学习工具制作学习制品之一——思维作品（11分钟）

s 4.2.5 利用学习工具制作学习制品之二——实物作品（11分钟）

s 4.2.5 利用学习工具制作学习制品之二——实物作品（10分钟）

s 4.2.6 利用学习工具制作学习制品之三——表演演讲. （13分钟）

s 4.2.7 利用学习工具协作交流并分享成果（13分钟）

5. 如何评价学生的学习表现——开展能力导向的学习评价

s 5.1.1 能力导向的评价方式（11分钟）

s 5.1.2 知识性评价和表现性评价（11分钟）

s 5.1.3 常模参照与标准参照（11分钟）

s 5.1.4 终结性评价和形成性评价（11分钟）

s 5.2.1 学习评价设计的基本原则（11分钟）

s 5.2.2 反思性学习评价（10分钟）

s 5.2.3 基于量规的评价和学习作品的评价（10分钟）

s 5.2.4 小组互评（12分钟）

s 5.2.5 从评价的角度重新审视学习任务（11分钟）